培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高實踐能力。如皋市江安鎮(zhèn)江安小學矢志轉(zhuǎn)變教育理念，突破傳統(tǒng)應試教育的桎梏，著力加強對學生的科技創(chuàng)新教育，促進學生整體素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。

校長秦建華說，江小始終注重培養(yǎng)少年兒童對科學技術的興趣和愛好，引導他們樹立科學思想和科學態(tài)度，堅持走智趣科技教育之路，著力培養(yǎng)學生樂于探究的品質(zhì)，讓校園成為孩子們自由探究、追逐夢想的科技殿堂。

該校科技教育可謂碩果累累。目前已有2名教師參加南通市科學學科賽課、科學教學基本功大賽獲得一等獎，組織學生參加南通市實驗操作比賽4人次獲得一等獎，參加江蘇省“校園之間”電視競技大賽1人獲得特等獎，在全國中小學(江蘇賽區(qū))金鑰匙科技競賽中3人獲特等獎、8人獲一等獎。學?？萍忌鐖F捧回全國科技創(chuàng)新大賽金獎，成為全國STEM種子學校……

科技教育納入發(fā)展規(guī)劃

江安小學將科技教育納入學校發(fā)展規(guī)劃，專門制訂年度科技教育計劃，定期進行檢查、總結(jié)、項目評價、成果表彰等，使之成為學校日常教育教學的重要組成部分，并確定了以科學學科骨干教師為核心，以科學課教師和各中隊輔導員為主力的科技輔導員隊伍。

在科技教育工作中，該校以“學習、研究、創(chuàng)新、發(fā)展”為工作思路，做到目標確立層次化、管理工作網(wǎng)絡化、活動安排系列化、學生參與全員化。目前已形成航模、科幻畫、3D打印等科技教育特色項目。

為進一步提高科技輔導教師水平，該校積極支持青年教師參加市級以上的各類培訓，同時制定了科技創(chuàng)新指導獎勵辦法，對指導學生在科技競賽活動中獲獎的老師給予獎勵，輔導工作計入工作量，輔導成果作為考核實績、評選先進的依據(jù)，調(diào)動了全校師生學科學、愛科學、用科學的積極性。3名教師獲得了如皋市級以上科技輔導員稱號，發(fā)表科技教育論文6篇。

科技教育滲透學科教學

學校上下已形成共識：科技教育不應只局限于科學課、電腦課等學科課上的知識，其他學科也能根據(jù)本學科課程的特點培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，它應該融于全校教育教學工作的方方面面、涵蓋各學科。

在語文教學中，該校教師通過講述科學家的事跡、科學發(fā)展史、科學稱號，對學生進行科學探索精神和實事求是的科研態(tài)度的教育，培養(yǎng)學生對科學的濃厚興趣、勤奮好學的精神。如教學《錢學森》，教師指導學生閱讀有關導彈方面的文章，增加對導彈知識的了解，激發(fā)科學探究的興趣。

數(shù)學學科的內(nèi)容不僅包括大量的科學知識，還包括科學研究的過程和方法。這些內(nèi)容不僅可開闊學生的眼界，而且讓學生受到科學方法和科學思維的訓練。

“我在教學《三角形和四邊形》時，刻意設置了讓學生用小棒搭圖形的活動，學生通過動手操作，自行觀察，最后小結(jié)歸納出圖形的特征。學生通過親自實踐，自主探究，獲取科學知識和經(jīng)驗，并且在活動中加深對知識和方法的感悟，內(nèi)化為自己的知識體系。”該?？茖W學科帶頭人、數(shù)學教師申啟華介紹。

科技教育助推內(nèi)涵發(fā)展

讓優(yōu)質(zhì)課程打造特色學校，讓特色學校造就優(yōu)秀學生。江安小學立足科技教育，創(chuàng)新教學新方法，展現(xiàn)素質(zhì)教育新亮點，豐富生命成長新內(nèi)涵。

創(chuàng)新科普載體，提高師生素養(yǎng)。充分依托科技活動課、校本活動課、主題班會、晨會教育、手抄報比賽、科普知識展等載體，向?qū)W生宣傳科普知識，讓學生了解最新科技動向，在師生中倡導“以崇尚科學為榮，以愚昧無知為恥”的風尚。

開發(fā)校本課程，成就教學幫手。開發(fā)了“創(chuàng)新與實踐”這一品牌校本課程，整套教材集趣味性、生活性、實踐性、創(chuàng)新性于一體，覆蓋三至六年級，成為老師的教學好幫手。

加大科技投入，營造科教氛圍。不斷完善硬件設施，建設標準的科學實驗室和綜合實踐活動室，保證科技課上每位學生都能動手實踐，親自操作。為使科學精神滋潤師生的心靈，學校還為學生訂閱了《我愛科學》《動手做》《青少年科普報》等科普報刊，在教室走廊、宣傳欄布置展板和掛圖，讓學生更直觀地了解科學知識，營造了濃厚的科教氛圍。

科技領航，讓夢想起飛。近年來，江安小學以建設“科技教育特色小學”為突破口，以課堂教學的創(chuàng)新性、科技類課程開發(fā)的系統(tǒng)性、科技創(chuàng)新活動的前沿性、科技社團的全面性為特征，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和科學精神，特色與內(nèi)涵并舉，形成了可以復制推廣的“江小模式”。

秦建華表示，江小將不斷創(chuàng)新形式、豐富內(nèi)涵，吸引更多的學生參與到科技活動中來，提升學生的綜合能力和學校的辦學水平，走出一條科技特色辦學之路，形成“科技領跑，各育并進”的生動局面。(丁佐龍 石建海)

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